（源自：南通日报）

【荣誉】

李吉林，女，1938年5月出生，情境教育创始人，儿童教育家，首批全国“五一” 劳动奖章获得者、全国劳动模范，全国教书育人楷模。

【故事】

“情境教育发出了回应世界教育改革的中国声音！” 2008年11月，在通举行的“李吉林情境教育国际论坛”上，中外近百名教育专家学者由衷感叹。

1978年，沐浴改革开放的春风，李吉林开始探索“生动形象、低负高效”的新语文教学。 30多年来，围绕“儿童快乐、高效学习”这一主旋律，她孜孜以求，谱写了情境教学、情境教育、情境课程三部曲，创立了中国情境教育的理论框架及操作体系，成为我国实施素质教育的重要模式之一。

一路走来，李吉林的情境教育研究取得一个又一个辉煌，其间也历经彷徨和苦恼。 1986年，去长沙参加一个关于整体改革的会议，一位日本专家的发言让她联想到自己正在全年级进行的整体改革。但是这条路怎么往前走？怎样从语文走向各科，促进儿童发展？李吉林辗转难眠，想着想着，一个人在被窝里哭了。第二天，她便向北师大顾明远教授请教，会后，又到上海拜访华师大校长刘佛年等知名学者，获得鼓励与信心：“首先要有促进儿童整体发展的意识，从自己的实际出发，从一两门学科开始也是可以的。 ”终于，从一班到全校，从单科到多科，情境教学全面进入了各科教学，为情境教学向情境教育的发展迈出了坚实一步。

【现状】

5月16日上午，记者在通师二附的江苏情境教育研究所见到李吉林老师时，她正在审阅教育部编的小学一、二年级语文教材。至今，她担任教育部中小学教材审查委员会委员已20多年。

“把情境教育传播到各个学校”，为了这一心愿，年逾七旬的李吉林像个忘记时间和年龄的人。目前，全市已有情境教育实验学校66所，其中包括18所幼儿园。

“儿童是怎么学习的，就像一个‘黑箱’，里面藏着许多秘密。”这两年，李吉林又从学习科学、脑科学等方面加强学习，把新的教育理念、科学理念，与30多年情境教育实践对照，探寻情境教育促进儿童快乐、高效学习的理论支撑。今年3月，她应邀出席上海“学习科学与教育创新国际论坛”，作了题为“学习科学与儿童情境学习”的主旨报告，得到很多学者的热烈回应。“为了儿童的学习，我必须和老师们一起继续往前走。 ”

【劳模寄语】

劳模精神就是有高远的境界、持久的行动，要带着真情去做。

青年人特别是青年教师要志存高远，要有民族魂，要有强烈的祖国意识，要脚踏实地，从细节做起，让学生从小就知道“我是中国人，我爱我们的祖国”。

【记者手记】

一份关于“儿童快乐、高效学习”的答卷，李吉林老师做了30多年。每采访一次李老师，对我来说，都是一次学习和成长。她对工作和生活的诚挚热爱让我深受感染，她那几十年如一日的执着追求让我深受感动。“美美地想，乐乐地做，天天有进步。”这是李吉林老师给孩子们的赠言。她怀着对儿童真切的爱，“用儿童的眼睛看世界”，始终保有一颗童心，洋溢着青春的活力。这样的人生态度，值得我们学习。

（记者 沈雪梅）